导入、提问、启发、语言表达、结尾、板书设计教师常用教法( 五 ) _设计

四、欣赏
欣赏法是教师指导学生体验客观事物的真、善、美，借以陶冶高尚情操，培养道德品质和审美能力的教学方法。
1、欣赏法按其性质可分为三类：
① 艺术美和自然美的欣赏。如对音乐、美术、文学作品和大自然的欣赏，有助于培养学生的审美能力，丰富学生的精神生活。② 道德行为的欣赏。如对政治、历史、语文等教材中有关名人的格言、事迹的欣赏，有助于培养学生的道德品质，养成高尚的理想和情操。③ 理想的欣赏。如对科学研究中的追求态度、严密论证和创新精神的欣赏，有助于培养学生浓厚的求知兴趣、科学态度和缜密的思考习惯。
2、运用欣赏法的要求：
① 引起学生欣赏的兴趣教师在指导学生欣赏之前，要通过讲述或讲解一些背景知识等方法，联系学生过去的经验和当前情景引起学生欣赏的渴望。② 激发学生强烈的情感反应教师在欣赏教学中要善于利用各种情境，激发学生的惊讶、赞叹、欣赏、钦佩、景仰等情感反应，以期收到良好的效果。③ 指导学生的实践活动当学生对欣赏的对象发生强烈情感的时候，教师应进一步指导他们从事扩展阅读、创作、表演等实践，发展学生的审美情感、道德情感和理智情感。④ 培养学生的欣赏和鉴别能力在欣赏教学中，不仅要使学生热爱真、善、美，同时要使学生学会鉴别真与假、善与恶、美与丑，培养他们的鉴别能力。
五、练习
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和矫正，通过对知能的训练，借以巩固知识、形成技能的教学方法。
1、练习法的过程，一般可以分为三个步骤：
① 引起学生练习的兴趣。题目不要偏、难、怪，要符合学生实际，让学生练习后产生成功的体验。此外，还要限时训练，增强学生的效率意识；通过开展游戏性质的练习、举行作业竞赛等方式提高学生练习的兴趣。② 对学生的练习给予必要的指导，如教师示范，给予学生一个正确的榜样，之后学生模仿；模仿之后，教师还要对学生成绩进行评价，纠错扬正。③ 指导学生注意练习的准确性和规范性。
2、运用练习法的基本要求：
① 明确练习的目的和要求有目的、有步骤地提高学生的技能、技巧，发展学生的能力。② 精选练习材料加强双基训练，努力促进学生技能的积识迁移，促使学生能举一反三，触类旁通。③ 练习要按步骤进行首先要提出目的要求，进行必要的示范;然后学生进行练习，先求正确，后求熟练；最后教师在检查的基础上进行讲评总结，指出优缺点及产生原因，再一次为学生做示范并提出改进要求。④ 练习的分量、次数和时间要适度⑤ 每一次练习后：要及时反馈，及时表扬，鼓舞信心；对错误及时矫正，并帮助学生分析原因，采取相应对策。
六、讨论
讨论法是指在教师指导下学生自学、自讲，以讨论为主的一种教学方法。
通过讨论，学生可以集思广益、互相启发、加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。
讨论法的程序：
① 学生自学教师指定自学内容，提出自学要求，然后由学生自主学习。② 自行讲解教师把学生也分成相同数目的小组，具体指定主讲人，或由小组自选主讲人进行讲解，小组中其他成员自由补充。③ 相互讨论在教师的启发和指导下，对主讲人的结果正确与否，有无不同解法，其中哪些解法最为简捷等问题进行讨论。④ 点评小结教师针对讨论的结果，指出正确结论。
七、复习法
复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。
复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
1、复习法一般分为三类：
① 再现性复习指对已学过的知织的复习。形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习；二是对知识运用的简短复习；三是过渡性复习，即讲新知识同原来学过的知识有机结合起来，使新旧知识自然过渡。② 对比性复习把学过的知识进行比较。找出它们之间的区别和联系。③ 系统性复习把一个阶段所学的知识进行系统和综合整理，使所学知识系统化。
2、复习法的一般形式：
① 口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；② 书面复习——在教师安排下填表复习；学生回答教师提出的问题，做复习题。

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